viernes, 12 de diciembre de 2014

Trimestre 2º, distribución por grupos:

3. Vivir más, vivir mejor:
§  La salud como resultado de los factores genéticos, ambientales y personales. Los estilos de vida saludables.(Grupo1B+Grupo1C+Grupo1D)
§  Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El uso racional de los medicamentos. Transplantes y solidaridad.(Grupo2B+Grupo2C+Grupo2D)
§  Los condicionamientos de la investigación médica. Las patentes. La sanidad en los países de nivel de desarrollo bajo.(Grupo3B+Grupo3C+Grupo3D)
§  La revolución genética. El genoma humano. Las tecnologías del ADN recombinante y la ingeniería genética. Aplicaciones.(Grupo4B+Grupo4C+Grupo4D)
§  La reproducción asistida. La clonación y sus aplicaciones. Las células madre. La Bioética.(Grupo5B+Grupo5C+Grupo5D)

4. Hacia una gestión sostenible del planeta:
§  La sobreexplotación de los recursos: aire, agua, suelo, seres vivos y fuentes de energía. El agua como recurso limitado.(Grupo6B+Grupo6C+Grupo6D)
§  Los impactos: la contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la pérdida de biodiversidad. El cambio climático.(Grupo7B+Grupo7C+Grupo7D)
§  Los riesgos naturales. Las catástrofes más frecuentes. Factores que incrementan los riesgos.(Grupo8B+Grupo8C+Grupo8D)
§  El problema del crecimiento ilimitado en un planeta limitado. Principios generales de sostenibilidad económica, ecológica y social. Los compromisos internacionales y la responsabilidad ciudadana. (Grupo9B+Grupo9C+Grupo9D)

Ponderación detallada EVA 2 y rúbrica de la parte oral

  1. Aportaciones interesantes al blog 10% (0.25 x 4)
  2. Contenido exposición 10% (=para todo el grupo)
  3. Originalidad en las preguntas para repaso propuestas 10% (=para todo el grupo)
  4. Desenvoltura exposición oral 10%
  5. Cuaderno de clase 10% (0.25 x 4)
  6. Prueba escrita 50%
Actitud  y  comportamiento: Debe ser el adecuado y cuando nunca le he llamado la atención al alumnado por comportamiento incorrecto; por cada vez que se le llame la atención se le resta 0,25 y si ello ocurre 4 veces entonces además llevaría un parte de los que se envían a jefatura de estudios.


RÚBRICA PARA EVALUAR CMC oral
Grupo:
Fecha:
Nombres:


B. Contenido exposición 10% (=para todo el grupo) 1 punto.
1.      La entrada tiene título 0,1
2.      El texto está escrito con frases cortas y claras 0,1.
3.      La información está bien organizada, se visualiza y  lee  fácilmente. 0,1
4.      La presentación es interesante, amena, demuestra creatividad y  originalidad. 0,1
5.      La entrada del blog (completa) carece de errores de gramática y ortografía. 0,1
6.      La presentación de diapositivas está correctamente incrustada 0,1
7.      El vídeo incrustado es ameno 0,1
8.      El vídeo es original (no copiado) 0,1
9.      Todos los hipervínculos están y funcionan correctamente 0,1
10.  Tiene la bibliografía y es de fuentes fiables 0,1

C. Originalidad en las preguntas para repaso propuestas 10% (=para todo el grupo) 1 punto.
1.      Se redactaron de manera clara y precisa. 0.2
2.      Las preguntas sirven para recordar el contenido de lo expuesto. 0,2
3.      Son relevante para el asunto que está siendo estudiado y expuesto. 0,2
4.      El conjunto de preguntas  generan curiosidad por el tema. 0,2
5.      Las respuestas están incorporadas y son satisfactorias. 0,2

D. Desenvoltura exposición oral 10%, 1 punto.
1.      Demuestra dominio del tema al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores. 0,2
2.      La exposición es organizada, coherente y puede seguirse con facilidad. 0,2
3.      No recurre a notas externas (papeles) al contenido. 0,2
4.      No lee el contenido de la presentación (proyección). 0,2
5.      Conecta con su público oyente. 0,2



miércoles, 10 de diciembre de 2014

Teoría del "Big Bang"
El Big Bang, literalmente gran estallido, constituye el momento en que de la "nada" emerge toda la materia, es decir, el origen del Universo. La materia, hasta ese momento, es un punto de densidad infinita, que en un momento dado "explota" generando la expansión de la materia en todas las direcciones y creando lo que conocemos como nuestro Universo.
Inmediatamente después de esta explosión, todas las partículas fueron despedidas en todas las direcciones, formando nuevos materiales, siendo los primeros el hidrógeno y el helio y a continuación, con el paso del tiempo el resto de materiales mas pesados que conocemos.
Los científicos no saben como evoluciono el universo después de esta gran explosión, algunos creen, que con el paso del tiempo y el enfriamiento de la materia, su fueron organizando de distinta forma, creando nuevos materiales, que finalmente se condensaron y formaron las estrellas y galaxias de nuestro presente universo.
Bibliografía:

sábado, 6 de diciembre de 2014

Exámenes escritos EVA1 fechas y aulas

- 1ºBachillerato C: Miércoles  10 de Diciembre, 1ª hora en Audiovisuales.
- 1ºBachillerato B: Jueves 11 de Diciembre, 2ª hora en el Aula 212.
- 1ºBachillerato D: Jueves 11 de Diciembre, 3ª hora en el Aula 213.

martes, 25 de noviembre de 2014

De los homínidos fósiles al Homo Sapiens y los cambios genéticos.
Realizado por:
  1. Jonathan 
  2. Evyatar
  3. Fatima
Powered by emaze

jueves, 13 de noviembre de 2014

domingo, 9 de noviembre de 2014

miércoles, 5 de noviembre de 2014

Reconocimiento de la contribución del conocimiento científico-tecnológico a la comprensión del mundo, a la mejora de las condiciones de vida de las personas y de los seres vivos en general, a la superación de la obviedad, a la liberación de los prejuicios y a la formación del espíritu crítico

Gupo 5-D

·Marina Martín Monreal

·Javier Moreno Jiménez

·Vladyslav Oleynyk

El Origen del Universo.La Génesis de los elementos:Polvo de estrella.Exploración del Sistema Solar.

Trabajo realizada por el grupo 6B:
 -Francisco Javier Marín
 -Sergio Marin
 -Pablo Marín




 

Aqui está un video explicando el polvo de estrella.




El Sistema Solar:


Nuestro lugar en el Universo.

Grupo 6
-Angel Olivera
-Ismael Pacheco
-Maksim Osarenko


En el video viene la explicacion detallada sobre cada planeta del Sistema Solar.

jueves, 30 de octubre de 2014

¿Cómo han mejorado la tecnología y la ciencia el día a día?

Trabajo realizado por:

Jose Antonio Jiménez
Ismael López
Marrua Laghyani

Grupo 5B




Y aquí un pequeño vídeo explicando la evolución de una de las mejoras tecnológicas que más nos acompañan a día de hoy:

domingo, 26 de octubre de 2014

Las mujeres de la ciencia.

1 bachiller d- grupo4

Hecho por:
-Mª Cramen L.
-María L.
-Jose Antonio L.





Análisis, evolución y aplicación de los problemas científico-tecnológicos.

Trabajo del grupo nº 3, formado por:
·Iván Galán
·Miguel Gallardo
·Andrea Hernández






Disposición a reflexionar cientificamente sobre cuestiones de carácter científico y tecnológico

Trabajo por-

 Diego Gonzalez Valderrama
Jose Carlos García Blanco
Mikaela Gargano


  

Análisis de problemas científico-tecnológicos

Trabajo hecho por :
Romana González
Cristina González
José Antonio Guisado

grupo 3 1ªbachillerato d

jueves, 23 de octubre de 2014

Análisis de problemas científico-tecnológicos


Trabajo realizado del grupo 3 de 1ºBach B realizado por:

-Daniela Gándara Ventre
-Oliver Fajardo Foster
-Nereida Díaz Navarrete

El Método Científico.

  - Búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos.



Grupo 2:
Hlima El Motarajji.
Siham El Motarajji.
Lara Dezan.

martes, 21 de octubre de 2014

¿Por qué el cielo se tiñe de rojo?


Los responsable de este efecto es la atmósfera, no sólo de que se vea rojo en ocasiones sino también del propio azul. De hecho por ejemplo en la luna no se produce este efecto por la ausencia de la misma.

La luz del Sol está compuesta por ondas electromagnéticas de diferente longitud. Nuestros ojos pueden ver un cierto rango de longitudes de onda, que corresponden a distintos colores: DESDE EL ROJO , pasando por anaranjado, amarillo, verde y azul, AL VIOLETA

Conforme la luz pasa por la atmósfera, se produce una dispersión de los rayos al chocar con las partículas y moléculas presentes en la atmósfera. La dispersión de la luz depende de la relación entre la longitud de onda de la luz y el tamaño de las partículas. Si las partículas son mayores que la longitud de onda, la dispersión es independiente de ésta.
 Todas las longitudes de onda sufren la misma dispersión, es decir, afecta a todos los colores por igual.

Cuando amanece o el sol se pone en el ocaso la luz atraviesa la atmósfera de forma más oblicua para nuestro punto de observación y por tanto, va atravesando más capas de aire y de mayor densidad por estár cercanas a la superfície. Es entonces cuando se produce una mayor dispersión de la luz que no sólo afecta al azul sino al resto de longitudes de onda. 

El ROJO, NARANJA y AMARILLO por ese orden son los de mayor longitud de onda y por lo tanto sufren menos dispersión, al llegarnos en solitario apreciamos todo con unos colores más cálidos próximos a estas gama.

                               


                                  CIELO ROJO


                                 CIELO AZUL
 


Fuentes:





domingo, 19 de octubre de 2014

Pseudociencia y tecnociencia, método científico e historia de la ciencia.

Trabajo realizado por: 

-Yaiza Conde.
-Rocío Fuentes.
-Miguel Ángel De Sosa.
-Curso: 1ºBachillerato D.


Vídeo en el que se explica diferencia entre ciencia y pseudociencia y un poco del método científico.

video

miércoles, 15 de octubre de 2014

martes, 7 de octubre de 2014

¿Qué es la Singularidad y cuándo llegará?


 El concepto de la singularidad... ¿de qué se trata? Es la noción de que las máquinas pueden llegar a ser más inteligentes que los humanos.

Nada volverá a ser como antes. Esa es la singularidad.
 La idea, a grandes rasgos, no es complicada: lo complejo es saber cómo y cuándo se llega a ella.
 La BBC aprovechó una conferencia en la sede de Google en San Francisco en la que se reunieron decenas de expertos en inteligencia artificial (IA).
 Y en ese círculo, la idea de la singularidad definitivamente entusiasma.
 Tiene fecha.
Jürgen Schmidhuber trabaja en el laboratorio de IA suizo Idsia, haciendo máquinas que pueden aprender solas, reconocer patrones y solucionar problemas.

 ¿Cree él en la singularidad?
"Cuando yo era niño en el milenio anterior, noté un patrón en los libros de historia, que va así:

~ Hace 40.000 años, los humanos modernos salieron de África a colonizar el planeta.

~ Hace 20.000 años, se inventaron el arco y la flecha: la revolución de la cacería.

~ Hace 10.000 años fue la invención de la agricultura, los primeros asentamientos, el principio de la civilización, la colonización de América.

~ Hace 5.000 años, las primeras civilizaciones sofisticadas -Egipto y Sumeria- y el invento más importante de la historia escrita: la escritura.

~ Hace 2.500 años, fue la Era Axial: los antiguos griegos inventa la democracia y fundan el arte, la ciencia y la filosofía occidental; el Imperio persa es el único en la historia en comprender casi el 50 % de la humanidad; China crea las primeras herramientas de cálculo; en India se origina el cero.

Pasando por el Renacimiento y la Revolución Industrial, la historia parece converger en intervalos temporales, cada uno la mitad del previo.

Así se llega al año 2000, con la red global y las computadoras personales propulsando otra revolución industrial.


El siguiente punto es Omega, lo que algunos llaman 'singularidad', que es el punto en el que todo converge.

Será en el año 2030, cuando algo nuevo, radical e increíble podría ocurrir".

Ya está aquí. Por su parte, George Dyson, historiador científico y autor de la obra seminal "Darwin entre las máquinas", cree que no hay que esperar tanto pues el momento de la singularidad ya llegó.

"¡La ironía es extrema! He aquí un grupo de expertos reunidos hablando de la singularidad, lo que -desde mi punto de vista- es evidencia de que ya tuvo lugar".

"Para mí, paradójicamente, el hecho de que no tengamos pruebas es evidencia de ello, pues la verdadera IA es suficientemente astuta como para no revelar que existe".

Según Dyson, "Google es responsable por mucho de eso".

Eso suena exagerado, hasta que uno recuerda que el hombre al que se le atribuye la definición de la singularidad es el director de ingenieros de Google, Ray Kurzweil.

El futurista. Kurzweil es un inventor, autor, futurista. Además es particularmente relevante en cualquier discusión sobre la singularidad.

"Yo veo el futuro como una explosión de conocimiento humano", le dice a la BBC. "Habrá una explosión de música, arte, cultura, ciencia, ingeniería...".
  
Escribió el libro "La singularidad está cerca", y lo que lo hace aún más interesante es que no sólo es un teórico, sino que como director de ingeniería en Google, lidera equipos que están ayudando a hacer que la singularidad sea una realidad.

"Estoy trabajando en que las computadoras entiendan el lenguaje natural". El lenguaje encarna toda la inteligencia humana y no hay manera de falsificar el nivel humano de comprensión del lenguaje: se necesita un nivel de inteligencia humana para hacerlo.

Si podemos dominar el lenguaje humano, podemos dominar la inteligencia.

He dicho consistentemente que para 2029 las computadoras van a estar a la par con la inteligencia humana, lo suficiente para pasar el llamado 'Turing test', lo que significa que serán indistinguibles en su dominio del lenguaje natural y otros tipos de inteligencia.

Ya de por sí pueden hacer muchas de las cosas que hacen los humanos, en algunos casos mucho mejor.

Lo que ocurrirá luego es que nos fusionaremos con esas computadoras y al final entrarán en nuestros cuerpos y nuestros cerebros, nos harán más sanos, más inteligentes.

Cuando lleguemos a 2045, multiplicaremos nuestra capacidad intelectual por mil millones, según mis cálculos, lo que es un cambio profundo y singular por lo que nos referimos a él como 'singularidad'".


¿Cómo sabe?
 2029... 2045... ¿cómo se llega a esas fechas?

"Es una función exponencial asombrosamente pareja, cuando uno traza el progreso".

La primera tecnología que inventamos, la palabra hablada tomó cientos de miles de años; la palabra escrita sólo tardó decenas de miles de años; la palabra impresa, cientos de años. Ahora tendremos cambios en pocos años.

La experiencia indica que el progreso no se detiene, más bien se acelera, por eso los expertos predicen la singularidad.

"Hay una aceleración debida a este progreso exponencial".

Lo que Kurzweil sugiere es que pensemos en cómo ha evolucionado la tecnología en los últimos 100 años y lo proyectemos al futuro: la evolución continúa y se acelera, así que hay que estar listo para lo que se viene.

"Piense en nuestra inteligencia emocional, que es realmente la más avanzada -el humor, el afecto, el amor-: esas son las cosas más complicadas de todo lo que hacemos.

Estamos estudiándola y aún no hemos llegado a eso pero cuando yo digo que una computadora llegará a ser indistinguible en términos de inteligencia y que luego se fusionará con nosotros, para hacernos más capaces, estoy hablando de ese tipo de cualidades.

Vamos a añadirle inteligencia no biológica a nuestro cerebro, así que seremos un híbrido de pensamiento biológico y no biológico. Eventualmente, dentro de varias décadas, la parte no biológica será lo suficientemente lista como para modelar la parte biológica.

"Ese es el escenario que yo imagino". A veces pensamos que dada la increíble complejidad del cerebro humano, la teoría de la singularidad se quedará en eso.

Pero lo que varios expertos afirman es que la cuestión no es si la singularidad llegará sino cuándo.
La experiencia muestra una incesante marcha en la evolución del conocimiento que no da razón ni señal de detenerse. Más bien, constantemente se acelera. De manera que ¡a prepararse!

viernes, 3 de octubre de 2014

Número áureo o phi

El número áureo o de oro (también llamado razón extrema y media,1 razón áurearazón doradamedia áureaproporción áurea y divina proporción 2 representado por la letra griega φ (phi) (en minúscula) o Φ (Phi) (en mayúscula), en honor al escultor griego Fidias, es un número irracional.

\varphi = \frac{1 + \sqrt{5}}{2} \approx 1,61803398874989...
                                                   El número Phi


Un Video
Otra Fuente sobre el número de oro

Información sobre el caso de la vacas en Australia


En Australia había unas vacas, que producían unos excrementos que no podían ser digeridos por ningún animal ni bacteria ni hongo y tampoco se deshacían.


Los colonos ingleses, al ver que las heces de los animales no se deshacían ni descomponían decidieron buscar una solución.

Pensaron que si los animales autóctonos no podían con ella, quizás animales de otros lugares, como Inglaterra mismo, podían con esos excrementos.

Importaron kilos de haces de vacas inglesas, en la cual iban implícitas los animales que la descomponían, por lo cual al llegar a Australia, estos animales empezaron a deshacer las heces y todo quedo resuelto.
El escarabajo, que se eligió para hacer este trabajo fue el escarabajo europeo.

Fuente de la información
Hacer CLIK para obtener la página.
Aquí también

DR GEORGE BORNEMISSZA

jueves, 2 de octubre de 2014

ELEFANTES

Los elefantes africanos son los animales terrestres más grandes de la Tierra. Superan ligeramente en tamaño a sus primos asiáticos, y se les puede reconocer por sus enormes orejas, en cambio los elefantes asiaticos poseen unas orejas de menor tamaño.
Las orejas de los elefantes irradian calor para ayudar a refrescar a estos enormes animales, aunque a veces el calor africano es demasiado para ellos. 
La trompa del elefante en realidad es una larguísima nariz que sirve para oler, respirar, barritar, beber y agarrar cosas, especialmente las que se pueden comer. Solo en la trompa tienen unos 100.000 músculos diferentes. Los elefantes africanos tienen dos protuberancias parecidas a dedos en el extremo de la trompa que les permiten agarrar objetos pequeños

Los elefantes comen raíces, hierba, fruta y corteza, y lo hacen en grandes cantidades. Un elefante adulto puede consumir hasta 135 kilogramos de comida en un solo día.


Tener un bebé elefante es un compromiso muy serio. El embarazo de las elefantas dura más que el del resto de mamíferos, casi 22 meses. Las elefantas suelen dar a luz una cría cada dos o cuatro años. Al nacer, los elefantes ya pesan unos 90 kilogramos y miden un metro de alto.
Los elefantes africanos, al contrario que sus parientes asiáticos, no se domestican con facilidad.
Estos voraces animales no duermen mucho, y recorren grandes distancias en busca de las enormes cantidades de comida que necesitan para sustentar sus ingentes cuerpos.
Las hembras viven en manadas familiares con sus crías, mientras que los machos suelen vagar en solitario.

COMPARACIÓN DE ELEFANTE AFRICANO Y ASIÁTICO

jueves, 18 de septiembre de 2014

Ponderación detallada EVA 1



  1. Aportaciones interesantes al blog 10% (+ de 5)
  2. Contenido exposición 10% (=para todo el grupo)
  3. Originalidad en las preguntas para repaso propuestas 10% (=para todo el grupo)
  4. Desenvoltura exposición oral 10%
  5. Cuaderno de clase 10%
  6. Prueba escrita 50%

miércoles, 17 de septiembre de 2014

Trimestre 1º, distribución por grupos:

  • 1erTrimestre:
    • Contenidos comunes.
    • Nuestro lugar en el Universo.

1. Contenidos comunes:
- Distinción entre las cuestiones que pueden resolverse mediante respuestas basadas en observaciones y datos científicos de aquellas otras que no pueden solucionarse desde la ciencia. (Grupo1B+Grupo1C+Grupo1D)
- Búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos.(Grupo2B+Grupo2C+Grupo2D)
- Análisis de problemas científico-tecnológicos de incidencia e interés social, predicción de su evolución y aplicación del conocimiento en la búsqueda de soluciones a situaciones concretas. (Grupo3B+Grupo3C+Grupo3D)
- Disposición a reflexionar científicamente sobre cuestiones de carácter científico y tecnológico para tomar decisiones responsables en contextos personales y sociales.(Grupo4B+Grupo4C+Grupo4D)

 - Reconocimiento de la contribución del conocimiento científico-tecnológico a la comprensión del mundo, a la mejora de las condiciones de vida de las personas y de los seres vivos en general, a la superación de la obviedad, a la liberación de los prejuicios y a la formación del espíritu crítico.(Grupo5B+Grupo5C+Grupo5D)
- Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia y la tecnología, de algunas aplicaciones perversas y de su dependencia del contexto social y económico, a partir de hechos actuales y de casos relevantes en la historia de la ciencia y la tecnología.
2. Nuestro lugar en el Universo:
- El origen del Universo. La génesis de los elementos: polvo de estrellas. Exploración del sistema solar.(Grupo6B+Grupo6C+Grupo6D)
- La formación de la Tierra y la diferenciación en capas. La tectónica global.(Grupo7B+Grupo7C+Grupo7D)
- El origen de la vida. De la síntesis prebiótica a los primeros organismos: principales hipótesis.(Grupo8B+Grupo8C+Grupo8D)
- Del fijismo al evolucionismo. La selección natural darwiniana y su explicación genética actual.(Grupo9B+Grupo9C+Grupo9D)

-  De los homínidos fósiles al Homo sapiens. Los cambios genéticos condicionantes de la especificidad humana.(Grupo10B+Grupo10C+Grupo10D)