LUCA

La vida surgió hace 3.800 millones de años, a partir de esos organismos primigenios surgieron otros nuevos y más complejos cada vez. Pero el organismo común no surgió hasta al menos 3.500 millones de años. De este organismo han surgido, según las teorías, todos los seres vivos que hoy en día conocemos. Se le ha denominado LUCA (Last Universal Common Ancestor)

Anemone deltoidea  Science

Canis lupus wikipedia

Omphalotus nidiformis Faxmentis

Se han seguido los árboles evolutivos de los diferentes organismos y se ha encontrado que hubo una rápida separación entre las arqueas y el resto.Como la mayoría de las arqueobacterias habitan en ambientes extremos, se piensa que nuestro antepasado era un organismo que habitaba en ambientes extremos.

                              

Sin embargo se han analizado los rasgos genéticos de estos seres y se sabe que todos los genes no provienen de un solo ser vivo. Se cree que esos genes se han transmitido mediante las transferencias genéticas laterales de organismos anteriores a este. Por eso algunos científicos están en contra de dirigirse a ese como el organismo del que todos procedemos ya que no todo el material genético procede de él.

                          

También encontramos un problemas en los virus, tradicionalmente vistos como ladrones de genes celulares, que curiosamente no tienen homólogos en las células actuales. Estos afectan a todos los reinos. Se han analizado dos linajes de genomas de virus y proceden de un tiempo anterior a LUCA. Eso explica sus capacidades de afectar a todos los seres vivos y sus genes de épocas pasadas.  

Si añadimos los transmisiones genéticas horizontales al árbol filogenético obtenemos una versión más completa de la evolución genética de los diferentes organismos.

                              

Arqueas
LUCA
Árbol filogenético de transmisión horizontal

Pilares de la Creación

Es la más famosa formación en la nebulosa del águila. Están compuestos por tres estructuras alargadas. La columna de la izquierda mide cuatro años luz de distancia, para hacernos una idea, la distancia del sol hasta Neptuno es 30.1 ua o 4.498.252.900 kilómetros mientras que 4 años luz son 252.964 ua o 37.842.921.890.323,2 kilómetros.

Pilares de la Creación en la Nebulosa del Águila

La imagen anterior está compuesta por 32 imágenes tomadas por el telescopio espacial Hubble. El color verde que se aprecia ha sido emitido por el hidrógeno, el azul por oxígeno y el rojo por azufre.

Actualmente se cree que los Pilares de la Creación fueron destruidos hace 6.000 años por una supernova. Nos encontramos a 7.000 años luz de distancia así que dentro de mil años podremos observar como les ha afectado este suceso.

Podemos encontrar diferentes formaciones en la Nebulosa del Águila. Un ejemplo es la Torre Estelar y otras que podemos distinguir en la siguiente imagen. 

   Torre Estelar en la Nebulosa del Águila 

Imagen de la Nebulosa del Águila

En esta última imagen podemos diferenciar en el centro de la fotografía los Pilares de la Creación, más a la izquierda la Torre Estelar.

Pilares de la Creación

Nebulosa del Águila

REPARTO DE GRUPOS PARA LAS EXPOSICIONES 2ªEVA

B.3:

1.      El uso racional de los medicamentos. Vivi, Cristina, Nacho.

2.      Transplantes y solidaridad. Irina, Valentina, Laura

3.      Los condicionamientos de la investigación médica. Ana Gabriela, Daniela, Ingrid

4.      Las patentes. David, Julieta, Salma,  AnaB

5.      La sanidad en los países de nivel de desarrollo bajo. Nerea, Lidia, Inma

6.      La reproducción asistida. Kim, Carlos, Nazaret

7.      La clonación y sus aplicaciones. Amanda, Benjamín, Oliver

8.      Las células madre. Andrea, Borja, Adam

9.      La Bioética. Dani, Tiago, JuanAntonio

B.4:

1.      Hacia una gestión sostenible del planeta: Vivi, Cristina, Nacho.

2.      La sobreexplotación de los recursos: Kim, Carlos, Nazaret

3.      El agua como recurso limitado. Irina, Valentina, Laura

4.      Los impactos: la contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la pérdida de biodiversidad. Dani, Tiago, JuanAntonio  

5.      El cambio climático. Ana Gabriela, Daniela, Ingrid

6.      Los riesgos naturales. Andrea, Borja, Adam

7.      Las catástrofes más frecuentes. Factores que incrementan los riesgos. David, Julieta, Salma,  AnaB

8.      El problema del crecimiento ilimitado en un planeta limitado. Principios generales de sostenibilidad económica, ecológica y social. Amanda, Benjamín, Oliver 

9.      Los compromisos internacionales y la responsabilidad ciudadana.  Nerea, Lidia, Inma

De los homínidos fósiles al Homo sapiens.

Benjamín T
Amanda M
Jaione P

La selección natural darwiniana y su explicación genética actual

Trabajo realizado por:
Nerea R.
Lidia G.
Inmaculada G.

Órganos vestigiales

Un órgano vestigial es un órgano cuya función original se ha perdido durante la evolución. En 1893, Robert Wiedersheim publicó una lista de 86 órganos humanos de los que se desconocía su función. Teorizando que eran vestigios de la evolución, los llamó "vestigiales".
Algunos ejemplos son: 

El Coxis

El coxis está situado debajo del hueso sacro, al final de la columna vertebral. Se cree que podría ser un vestigio de un órgano anterior similar a una cola. Quizás hace miles de años tuviera su función en mamíferos cuadrúpedos (se movían a cuatro patas), pero al ser bípedos (a dos patas) este órgano se fue atrofiando, y acabó como órgano vestigial.

Los pezones masculinos

En el hombre los pezones no tienen utilidad práctica,  se forman en el feto por la acción de la hormona testosterona, antes de que se produzca la diferenciación de sexos. Cuando comienza la evolución fetal existe un periodo de unas siete semanas contando desde la última menstruación, donde no se puede determinar aún por la anatomía cual será el sexo del feto. Esta etapa es la etapa indiferenciada del desarrollo fetal. Sin embargo, hay ejemplos de machos de la especie humana que han dado el pecho a sus hijos, como Alexander Von Humboldt  que refiere de varios casos en Sudamérica, pero la realidad es que los expertos no se ponen de acuerdo. Solo un macho es conocido por, espontáneamente, tener la capacidad de darle el pecho a sus crías: se trata de un murciélago de la fruta, el Dyacopterus spadiceus.

Tercer párpado o membrana nictitante 

Es un nexo en común con las aves. Es posible que los primeros mamíferos contaran con esta  membrana porque les era útil para lubricar y limpiar el ojo sin perder la visión. Con el tiempo el ser  humano fue perdiendo este órgano ya que no le era útil;  pero aún queda un pequeño repliegue localizado en la esquina interna del ojo (lagrimal). En la actualidad no se le conoce función alguna y es por esto que se le considera un órgano vestigial.

En la imagen se observa el tercer párpado de un avefría militar (Vanellus miles).

Senos Nasales

Los senos paranasales son, básicamente, bolsas de aire en la cabeza. Según algunos científicos actúan como cámara de resonancia para darle a la voz un tono único o hacen más liviana la estructura ósea del cráneo. Pero estas ventajas, según otros,  no compensan por los dolores que provocan y aseguran que en ciertos dinosaurios podría haber sido útil para determinar la estructura de la cabeza.

Fuentes utilizadas:

Wikipedia

Órganos vestigiales

Del fijismo al evolucionismo.

Del fijismo al evolucionismo from Nachi-Tocino

Video de lamarkismo: 

Hemos encontrado esta animación en el libro de cmc Canarias.

 

 Realizado por: Nazaret Tocino
                          Ingrid Ramos
                          Daniela Gómez
                          Gabriela Honorio

El origen de la vida en la Tierra

Origen de la vida from Julietagarciaguilar

Trabajo realizado por:
Julieta G.
Ana B.
David G.
Salma L.

Este vídeo sacado de YouTube explica brevemente el posible origen de la vida en la Tierra:

La formación de la Tierra y la diferenciación en capas.

La formación de la Tierra y diferenciación en capas.

Modelo geoquímico:

Está basado en la variación de la composición química de los materiales de la Tierra a distintas profundidades. De acuerdo con este criterio se han establecido las siguientes capas: corteza, manto y núcleo.

Modelo dinámico:

Se basa en las propiedades físicas de los materiales que constituyen el interior de la Tierra, tales como el comportamiento mecánico y el estado físico. Según este modelo se diferencian las siguientes capas: litosfera, astenosfera, mesosfera y endosfera (núcleo externo y núcleo interno).

Modelo geoquímico y modelo dinámico.

Realizado por:
Kimberley M.
Carlos M.
Juan Antonio G.
Borja L.

Carl Sagan

Tomado de Itsfullofstars en Tumblr

Happy Birthday Carl Sagan.
Carl Edward Sagan (November 9, 1934 – December 20, 1996) was an American astronomer, astrophysicist, cosmologist, author, science popularizer and science communicator in astronomy and natural sciences. He spent most of his career as a professor of astronomy at Cornell University where he directed the Laboratory for Planetary Studies. He published more than 600 scientific papers and articles and was author, co-author or editor of more than 20 books. He advocated scientific skeptical inquiry and the scientific method, pioneered exobiology and promoted the Search for Extra-Terrestrial Intelligence (SETI).
We embarked on our journey to the stars with a question first framed in the childhood of our species and in each generation asked anew with undiminished wonder: What are the stars? Exploration is in our nature. We began as wanderers, and we are wanderers still. We have lingered long enough on the shores of the cosmic ocean. We are ready at last to set sail for the stars. -Cosmos
Those worlds in space are as countless as all the grains of sand on all the beaches of the earth. Each of those worlds is as real as ours and every one of them is a succession of incidents, events, occurrences which influence its future. Countless worlds, numberless moments, an immensity of space and time. And our small planet at this moment, here we face a critical branch point in history, what we do with our world, right now, will propagate down through the centuries and powerfully affect the destiny of our descendants, it is well within our power to destroy our civilization and perhaps our species as well. If we capitulate to superstition or greed or stupidity we could plunge our world into a time of darkness deeper than the time between the collapse of classical civilization and the Italian Renaissance. But we are also capable of using our compassion and our intelligence, our technology and our wealth to make an abundant and meaningful life for every inhabitant of this planet. -Journeys in Space and Time, Cosmos
We live in a society exquisitely dependent on science and technology, in which hardly anyone knows anything about science and technology. -“Why We Need To Understand Science” in The Skeptical Inquirer Vol. 14, Issue 3, (Spring 1990)
Every kid starts out as a natural-born scientist, and then we beat it out of them. A few trickle through the system with their wonder and enthusiasm for science intact. -Psychology Today, (01 January 1996)
What an astonishing thing a book is. It’s a flat object made from a tree with flexible parts on which are imprinted lots of funny dark squiggles. But one glance at it and you’re inside the mind of another person, maybe somebody dead for thousands of years. Across the millennia, an author is speaking clearly and silently inside your head, directly to you. Writing is perhaps the greatest of human inventions, binding together people who never knew each other, citizens of distant epochs. Books break the shackles of time. A book is proof that humans are capable of working magic. -The Persistence of Memory, Cosmos

El origen del universo y el polvo de estrellas.

Trabajo realizado por:
1º Viviana R.
2º Andrea P.
3º Cristina M.
4º Ignacio J.

Exploración del Sistema Solar - La muerte del Sol

Exploración del Sistema Solar from IrinaCiencias

Metodo sísmico

Los métodos sísmicos son un tipo de método geofísico, y constituyen pruebas realizadas para la determinación de las características geotécnicas de un terreno, como parte de las técnicas de reconocimiento de un reconocimiento geotécnico.

Las ondas sísmicas que atraviesan un terreno pueden ser:

Ondas P o primarias. Son ondas longitudinales de compresión. Desplazan las partículas del terreno en la dirección de propagación. Se transmiten en medios sólidos y fluidos. Son las ondas que se mueven a mayor velocidad.
Ondas S o secundarias. Son ondas transversales. Desplazan las partículas del terreno perpendicularmente a la dirección de propagación. Se transmiten solo en medios sólidos y su velocidad de propagación es menor que la de las ondas P.

Ondas superficiales. Son ondas que se generan al llegar las anteriores a la superficie del terreno. Los daños causados por los terremotos y los maremotos son consecuencia de estas ondas. Son de dos tipos: Ondas Rayleigh o R y ondas Love o L que se comportan como ondas longitudinales y tranversales respectivamente.

 Cuando se produce el impulso, las ondas se emiten en todas direcciones. Una onda en particular recorre un camino por la superficie del terreno en dirección al geófono (onda directa). Otras ondas descienden con diversos ángulos respecto a la horizontal. Al encontrar un estrato inferior con velocidades sísmicas, la onda se refracta en el plano de contacto entre ambos terrenos.

Existe una dirección de onda que al alcanzar el estrato inferior con un determinado ángulo de incidencia, su refracción se dirige por encima del estrato inferior paralelamente a la frontera entre terrenos. Esta onda, con su nueva dirección, continúa emitiendo energía hacia la superficie con un ángulo de refracción simétrico al de incidencia anterior, por lo que los geófonos pueden llegar a detectarla.

Si la velocidad sísmica del terreno inferior tiene un valor mayor que la del terreno superficial, el tiempo necesario para que la onda refractada alcance un punto de la superficie puede llegar a ser menor que el requerido por la onda directa que viaja superficialmente, aún cuando la longitud del camino sea mayor. Los geófonos cercanos al impulso reciben en primer lugar la onda directa, pero a los que se encuentran a una cierta distancia les alcanza antes la onda refractada.

  Bibliografía:

Wikipedia 

Catedu

Nuestro lugar en el Universo

Nuestro lugar en el Universo from raulalba

Nuestro lugar en el universo from pacozamora1

El universo (cmc 1º Bachiller) from IES Federico Balart

El Método Científico

El Método Científico from Storti Mario

Contenidos y Temporalización

Materia: CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO 

CONTENIDOS

1. Contenidos comunes:

§  Distinción entre las cuestiones que pueden resolverse mediante respuestas basadas en observaciones y datos científicos de aquellas otras que no pueden solucionarse desde la ciencia.

§  Búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes fuentes para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos.

§  Análisis de problemas científico-tecnológicos de incidencia e interés social, predicción de su evolución y aplicación del conocimiento en la búsqueda de soluciones a situaciones concretas.

§  Disposición a reflexionar científicamente sobre cuestiones de carácter científico y tecnológico para tomar decisiones responsables en contextos personales y sociales.

§  Reconocimiento de la contribución del conocimiento científico-tecnológico a la comprensión del mundo, a la mejora de las condiciones de vida de las personas y de los seres vivos en general, a la superación de la obviedad, a la liberación de los prejuicios y a la formación del espíritu crítico.

• Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia y la tecnología, de algunas aplicaciones perversas y de su dependencia del contexto social y económico, a partir de hechos actuales y de casos relevantes en la historia de la ciencia y la tecnología.

2. Nuestro lugar en el Universo:

§  El origen del Universo. La génesis de los elementos: polvo de estrellas. Exploración del sistema solar.

§  La formación de la Tierra y la diferenciación en capas. La tectónica global.

§  El origen de la vida. De la síntesis prebiótica a los primeros organismos: principales hipótesis.

§  Del fijismo al evolucionismo. La selección natural darwiniana y su explicación genética actual.

§  De los homínidos fósiles al Homo sapiens. Los cambios genéticos condicionantes de la especificidad humana.

3. Vivir más, vivir mejor:

§  La salud como resultado de los factores genéticos, ambientales y personales. Los estilos de vida saludables.

§  Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El uso racional de los medicamentos. Transplantes y solidaridad.

§  Los condicionamientos de la investigación médica. Las patentes. La sanidad en los países de nivel de desarrollo bajo.

§  La revolución genética. El genoma humano. Las tecnologías del ADN recombinante y la ingeniería genética. Aplicaciones.

§  La reproducción asistida. La clonación y sus aplicaciones. Las células madre. La Bioética.

4. Hacia una gestión sostenible del planeta:

§  La sobreexplotación de los recursos: aire, agua, suelo, seres vivos y fuentes de energía. El agua como recurso limitado.

§  Los impactos: la contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la pérdida de biodiversidad. El cambio climático.

§  Los riesgos naturales. Las catástrofes más frecuentes. Factores que incrementan los riesgos.

§  El problema del crecimiento ilimitado en un planeta limitado. Principios generales de sostenibilidad económica, ecológica y social. Los compromisos internacionales y la responsabilidad ciudadana.

5. Nuevas necesidades, nuevos materiales:

§  La humanidad y el uso de los materiales. Localización, producción y consumo de materiales: control de los recursos.

§  Algunos materiales naturales. Los metales, riesgos a causa de su corrosión. El papel y el problema de la deforestación.

§  El desarrollo científico-tecnológico y la sociedad de consumo: agotamiento de materiales y aparición de nuevas necesidades, desde la medicina a la aeronáutica.

§  La respuesta de la ciencia y la tecnología. Nuevos materiales: los polímeros. Nuevas tecnologías: la nanotecnología.

§  Análisis medioambiental y energético del uso de los materiales: reducción, reutilización y reciclaje. Basuras.

6. La aldea global. De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento:

§  Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la información. El salto de lo analógico a lo digital.

§  Tratamiento numérico de la información, de la señal y de la imagen.

§  Internet, un mundo interconectado. Compresión y transmisión de la información. Control de la privacidad y protección de datos.

§  La revolución tecnológica de la comunicación: ondas, cable, fibra óptica, satélites, ADSL, telefonía móvil, GPS, etc. Repercusiones en la vida cotidiana.

TEMPORALIZACIÓN

• 1^erTrimestre:
• Contenidos comunes:
• Nuestro lugar en el Universo.
• 2ºTrimestre:
• Vivir más, vivir mejor.
• Hacia una gestión sostenible del planeta.
• 3^erTrimestre:
• Nuevas necesidades, nuevos materiales.
• La aldea global. De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento.